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用現代教育技術打造高中語文高效課堂

2018年01月23日 19:00:34 訪問量:98
摘要   語文新課程標準明確指出,工具性和人文性的統一,是語文課程的基本特點。語文學習更多的注重學習中人文精神的熏陶與情感的交流,注重以真情感染讀者,以形象喚起美感,以意境領悟主旨,以培養語言意識和語文習慣為目標。
  一、運用現代教育技術創設生動情境,激發學生學習興趣
  語文新課程標準明確指出,工具性和人文性的統一,是語文課程的基本特點。語文學習更多的注重學習中人文精神的熏陶與情感的交流,注重以真情感染讀者,以形象喚起美感,以意境領悟主旨,以培養語言意識和語文習慣為目標。我國古代大教育家孔子曾說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”只有“好之”“樂之”才能有高漲的學習熱情和強烈的求知欲望,才能把求知欲與學習緊密聯系起來,才能把學習作為樂趣。“成功的教學所需要的不是強制,而是激發學生的興趣。”(托爾斯泰語)學生的興趣源自于具體情境,課堂教學就是激發學習興趣,打好教育攻堅戰的主戰場。現代教育技術是非常好的“課堂助手”。例如在學習高中必修教材《蘭亭集序》時,如何讓學生了解這篇三百二十四字短文,如何從感性認識上接受它——文書并美,超凡絕倫的不朽之作,適當穿插背景知識:魏晉,是中國書法史上具有承前啟后的重要時期,出現了一批著名的書法家。王羲之即其中最有盛名的一位。他有“書圣”的美稱。他不僅擅長書法,也擅長詩文。字和文都任意而行,得自然之趣,風格瀟灑放脫。書法作品《蘭亭集序》最為有名,它被后世評論者譽為“行書第一”,它的正面目到底是怎樣的?——請看插圖。(多媒體ppt演示)古人評價:“飄如游云,矯如驚龍。”我們從這精美的書法作品感受到了中國書法藝術的美,只可惜,我們看到的只是臨摹本,其真跡已經失傳。據說被李世民帶到地下了。(多媒體演示平臺播放有關《蘭亭集序》的配樂故事)經過現代教育技術的幫助,多媒體課件里的文字、聲音、圖片、圖像等極大滿足了學生感官需求,激發了學生學習興趣,縮短學生從形象思維到抽象思維的距離,學生對這篇文意深邃的作品積攢了足夠的學習興趣,因為有的書法愛好者已經行動起來了,他們已經開始在模仿王右軍的筆跡了,相信背誦全文的任務不是什么大礙。
  二、運用現代教育技術開闊學生的視野,發散學生的思維
  《高中語文新課程標準》提及“未來社會要求人們思想敏銳,富有探索精神和創新能力,對自然、社會和人生具有更深刻的思考和認識。高中學生正在走向成年,思維漸趨成熟,已具有一定的閱讀表達能力和知識積累,發展他們的探究能力應成為高中語文課程的重要任務。應在繼續提高學生觀察、感受、分析、判斷能力的同時,重點關注學生思考問題的深度和廣度,使學生增強探究意識和興趣,學習探究的方法,使語文學習的過程成為積極主動探索未知領域的過程。”語文課堂是學生校園生活與社會生活的紐帶,外面的世界很精彩,我們不能一心只讀圣賢書,有時候在閱讀教學中可以把與閱讀主題相關的音頻或視頻資料帶到課堂上,比如親情主題,除了印發一些名家作品外,我就播放了今年春晚很火的一首歌《時間都去哪兒了》,王錚亮深情的演唱,唱出了普通人最柔軟的心聲,真摯而平實的歌詞引爆觀眾的共鳴與淚點,伴隨著憂傷的旋律,將歲月流轉中父母對子女無私的愛表達得淋漓盡致。孩子們在傾聽,在流淚,也在思考。
  三、運用現代教育技術豐富教學內容,擴大學生知識面,提高學生的寫作能力
  《高中語文新課程標準》提出高中語文課程,應進一步注重語文的應用性特征,加強與社會發展、科技進步的聯系,加強與其他課程的溝通,更新內容,以適應現實生活和學生自我發展的需要。不但要使學生掌握口語、書面語交際的規范和基本能力,還要幫助學生養成認真負責、實事求是的科學態度。
  寫作能力的考查已經滲透到各個題型中,無論試卷的最后一道新材料作文,還是現在的新題型——微寫作,包括語言文字應用題,都是在考查學生運用語言能力。寫作能力說到底是思維、閱讀積累、語言使用的綜合考查,而寫作水平提高非一日之功,需要功在平日,特別是在語文課堂這個主戰場,練習語言運用要尊重學生的思維,讓學生享受思考的樂趣。例如在學習《荷塘月色》,我的課堂飄蕩著班得瑞的輕音樂《寂靜山林》,隨著音樂,學生們都陶醉在美景中,在品讀“微風過處,送來縷縷清香,仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的”經典名句時,我讓學生身臨其境來仿句造句,結果學生回答活躍,涌現了如“微風過處送來縷縷清香,仿佛天外飄來的悠遠的鐘聲似的”,“微風過處送來縷縷清香,仿佛搖籃邊母親輕輕地撫拍似的”,“微風過處送來縷縷清香,仿佛蒙娜麗莎嘴角的綿綿微笑似的”等句子。雖然我們以前沒有講通感修辭,但學生已然領悟到通感修辭的妙處,所以說語言運用沒必要上綱上線講究什么理論,只要對母語有感覺會表達是硬道理!微寫作是今年語文高考改革的新嘗試,微作文,乃作文的具體而微。其實微寫作和我們平日的“寫段落”練筆很相似,練筆實則練的是視野,練的是寫作的寬度與廣度,我們在課堂上利用現代技術擴展學生視野,擴大學生知識面,豐富了作文教學的內涵與外延,創設了作文教學的一片嶄新天地。

  總之,在高中語文教學中,教師要善于利用現代教育技術,從學生特點和教材的實際出發,精心設計制作多媒體課件,真正激發學生的學習興趣,提高學生在課堂教學中的參與度,使學生的主體地位得到充分的體現。

編輯:元愛玲
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