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感恩主題班會總結

2018年05月07日 10:02:28 訪問量:76

感恩主題班會總結

“感恩”是中華民族的傳統美德,“滴水之恩,涌泉相報”“誰言寸草心,報得三春暉”,這是祖先為我們留下的教誨。作為學生要懂得感恩,成長中的學生,要懂得感恩是一種生活態度,是一種美德,不懂得為別人的難處考慮的人是自私的,沒有一個人能離開別人的關心和幫助而成功。讓學生懷著一顆感恩的心看世界,乘著感恩的翅膀成長翱翔。 

為使此項活動能向縱深方向發展,進一步總結主題班會組織經驗,提高學生整體素質,現將開展主題班會展示活動情況小結如下:

一、主題選擇有針對性、實效性。

感恩教育永遠是一個不過時的話題,感恩教育更是一種以人為本、人情化的教育,是一種以德報德的道德教育。現在的初中生大多數是獨生子女,認為父母為自己所做一切都是應該的,對親情較為麻木,不懂得珍視親情,對師長、集體就更不會有情有義了,這樣的孩子將是危險的。基于此,年級組選擇了“感恩教育”這一主題,具有很強的針對性和實效性,且符合學生的年齡、心理特點。

二、情境設置真實、有效。

在主題班會上,老師們通過PPT、視頻等媒體創設了多個真實、有效的情境:感受母愛、感受師恩、感恩故事、感恩調查、唱感恩歌曲、回報恩情等,讓學生體驗情感,體驗親情,觸動學生的心靈,達到了預期目的。

三、表現形式有層次性。

老師的教學過程安排上有層次性,讓學生從感性到理性、從現象到本質充分感受身邊的愛以及如何回報身邊的恩情,如何將愛傳遞下去。通過視頻觀看、學生談父母的愛、唱《感恩的心》、感恩調查等一系列活動讓學生真切感受到父母的愛后,再讓學生暢談如何回報父母,整體教學過程過渡自然,富有層次性,水到渠成。

四、充分體現學生的主體地位,真正做到以學生為本。   

在教學過程中,老師真正做到了教師是傾聽者,點撥者,學生是主體。整個過程是學生主持、全員參與的過程,是學生真實的思想內化與生成的過程。在課堂上讓學生做“節目主持人”,老師在學生的活動中進行適時指導,真正實現了將課堂還給學生,做到了以學生為本,以培養學生能力為本,以健全學生人格為本。

五、值得思考的地方。 

一是主題班會課堂沒能達到預期的效果。雖然老師都認真準備、精心組織,但由于部分學生沒有真正進入到學習狀態,所以在課堂學習中沉默在過多,參與的太少,甚至成了老師的“獨角戲”。

二是老師在課堂引用案例和事跡離學生太遠,這會讓學生感覺“感恩”與自己遠,不能很好地讓學生產生情感上的共鳴。

三是有些比較平淡,沒有高潮,沒有激發出學生對父母、對老師、對社會、對國家“感恩”的情感。

編輯:元愛玲
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